为促进我县中小学新教师重视教学常规，端正教学态度，规范教学行为，特针对新教师教学工作中的备课、上课、作业、辅导、评价等基本教学常规提出以下要求：

一、备课要求

1.认真制定教学计划。每学期开学第一周内制定学科教学计划。要落实单元教学设计（即一段时间内备课、作业、独立练习、考试等教学工作的总体安排）。

2.总体把握课程体系。认真学习所教学科的课程标准，明确课程目标，领会课程基本理念，熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。

3.深度研究教学材料。充分研究教学材料（包括教材、教学参考资料），正确理解和把握教学内容，把握重点、突破难点。树立用教材教而非教教材的理念，做到活用教材。

4.全面分析把握学情。通过前置性学习分析、访谈交流等多种手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析，把握所教班级学生的整体情况及个体情况，以此作为教学设计的重要依据。

5.准确设置教学目标。教学目标设计能以促进学科核心素养落地为导向，在充分研究学情的基础上确立好目标层次，目标陈述的内容应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。

6.科学设计教学过程。教学过程设计要突出"以生为本、学为中心"的理念，精心设计学习环节和教学环节，以学生的学习活动为主线，组织、引导、帮助学生围绕学习任务进行自主、合作、探究学习，在自主建构中习得知识与方法，在体验感悟中发展情感态度价值观，达成学习目标和任务。

7.适度使用辅助手段。遵循增效性和辅助性原则设计各种辅助教学手段，避免产生因过度使用多媒体辅助教学手段而弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书，充分发挥板书在课堂教学中解决疑点、揭示重点的独特作用。

8.认真设计各类作业。根据教学目标与学生实际精心选用和编创作业，作业难度和题量要适当，增强作业的层次性和多元性，满足不同学生的需求。积极变革传统的"课后作业"模式，探索课前、课中、课后一体化作业。根据学科特点丰富作业的形式，增加观察积累、动手操作、搜集整理、发现探究、劳动服务等作业形式。

9.精心编写教学详案。要在独立备课、形成初步方案的前提下通过集体备课广泛吸收同行见解，确立最佳方案。教案要包含体现学科核心素养的四维教学目标；教学重难点；教学和学法；能清晰反映出教和学双边活动内容的教学过程设计；板书设计；课外作业布置；教学反思等基本要素。要一课一案，且为手写详案；要提前2~3课时备好课。

二、上课要求

10.规范好上课常规。按课表上课，不随意调课、缺课；遵守上下课时间规则，提倡提前候课。用规范的口头语言、恰当的肢体语言组织教学，表情力求亲切自然、充满激情、生动幽默。努力营造平等、和谐师生关系和开放、安全课堂氛围。板书设计和多媒体使用，呈现内容要正确规范、简明清晰。

11.把握好教学节奏。教学节奏要以学生的学习活动为主线，因学生学习情况的变化而变化，不拘泥于课前预设的时间安排，在安排学生自主、合作、探究学习活动时，要保证学生有充足的时间，在大多数学生完成学习任务的前提下再组织下一教学环节。合理把握课堂讲、练、评等环节的时间分配。

12.管理好学习任务。根据学习任务安排匹配的学习方式，对要求学生完成的各项学习任务要严格管理，布置时务必让学生明确"学什么"与"怎么学"。在学生学习过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题，对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。

13.评价好学生表现。对学生在课堂上自主、合作、探究、展示、点评等各种学习表现，能针对不同个体或群体的差异和教学推进的需要，采用具体、积极、灵活的评价方式，推动教学的顺利进行，激励、引发学生围绕学习任务积极参与各项学习活动，并对学生的答问、实验操作等要及时给予诊断性评价。

三、作业要求

14.认真批改好作业。要认真设计作业，坚持做到"精选、精讲、精炼、精批"，作业批改要使用明确、实用的批改符号及时、仔细批改，保证批改的正确率。根据作业及学生的实际，灵活使用各种批改形式，做到"有发必收、有收必批，有批必评，有错必纠"，引导学生养成良好的作业习惯。倡导有针对性的面批和订正后的二次批改。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，为讲评做好充分准备。要提高分析学生作业错误原因的能力，并逐步养成习惯，善于以作业分析为依据改进学教方式。

15.有效讲评好作业。精心设计作业讲评课的教学过程，在学生自主、合作纠错的基础上，针对共性问题及时讲评，个别问题单独交流。讲评作业时，要突显问题解决的过程，引导学生真正感悟方法与规律，并从作业中分析学习得失的原因。对学生的作业表现要以正面评价为主，特别注重对后20%学生的适时鼓励。

四、辅导要求

16.重视习惯培养学法指导。积极帮助学生制定课内外、双休日、节假日学习与生活计划，引导学生养成自觉参与、持之以恒的学习态度。开设学习指导课程，建立学习指导平台，指导学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习整理等学习技能和方法，体验积极、愉悦的学习过程，并逐步形成学习能力。

17.特别关注关爱学困生。在课堂教学和作业指导中，要针对学困生的学习情况，通过个别沟通、及时评价等各种有效的手段，促进他们主动参与学习。要认真分析每个学困生的心理特点和学习缺陷，通过个别指导和学生间互助等措施，激发其学习兴趣，纠正其不良学习习惯，弥补其知识与技能的缺陷。

18.重视培养学科"尖子生"。对学有余力的学生，要设计适当的学习任务和作业，重点提高他们的自学能力和综合运用能力，发展他们的特长。不能以单纯增加教学内容与提高教学难度为手段，增加他们的学习负担。注重"尖子生"的心理教育，培养他们自我认知能力和交流合作意识。

五、测试评价

19.积极参与学科命题培训。认真研读学科课程标准，虚心学习命题技能，明确命题的基本要求（小学测试的难度系数控制在0．8－O．9，初中测试的难度系数控制在0．75－0．85），积极参与组内、校内甚至更高层级的命题培训和实践。

20.认真做好试卷讲评工作。测试后要及时、认真阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。要精心设计试卷讲评课的教学过程，在学生自主、合作纠错的基础上，针对学生存在的主要问题，点拨思路，揭示方法，促进学生自悟。